1521. Духовное образование в России конца 19 – нач. 20в.

Духовное образование в России конца 19 – начала 20 века (Институциональный анализ).

Готовая дипломная работа по Истории России. Объем работы: 82 стр.; Год: 2012; Страна: Россия.

Содержание
Введение…3
Глава 1. Социально-экономические основы существования духовного образования в России конца 19 – начала 20 века…6
1.1. Политическая ситуация в России конца 19 – начала 20 века…6
1.2. Обеспечение свободы совести в России конца 19 – начала 20 века….13
1.3. Социальный состав верующих в России конца 19 – начала 20 века…21
Глава 2. Интеграция духовного образования в систему светской школы в России конца 19 – начала 20 века…29
2.1. Виды и форма религиозно-светской интеграции……29
2.2. Открытие и существование религиозных школ……37
2.3. Факультативное развитие в образовательных учреждениях……50
Глава 3. Влияние духовного образования в России конца 19 – начала 20 века на формирование общественного устройства……60
3.1. Формы институционализации духовного образования в России конца 19 – начала 20 века…………60
3.2. Формы предупреждения превалирования религиозных устоев в образовательных учреждениях в России конца 19 – начала 20 века……67
3.3. Современная оценка опыта духовного образования ситуации 2012 года…………69
Заключение………74
Список использованной литературы……77

Введение
Современный этап развития отношений общества и государства характеризуется исключительным высоким уровнем развития товарно-денежных отношений. Анализ эмпирических данных говорит о том, что для многих молодых людей главным жизненным смыслом становится добывание денег. Т.е., деньги и мысли, о том, где их «добыть», пронизывают большинство соотечественников, как говорится, «с головы до ног». Постоянные разговоры о материальном благосостоянии сопровождают человека с самого рождения и до смерти.
К сожалению, в современном российском обществе теряются уважение к человеку, его труду, гордость за сделанное, за свою профессию. Однако, история человечества показывает, что богатство не всегда приносит счастье и удовлетворение человеку, ведь «деньгами душу не насытишь», поэтому страсть к наживе нельзя считать ценностью, которую можно передать детям и внукам.
Решение основных целей и задач духовно-нравственного воспитания детей во многом зависит от семьи. Сохранение семейных традиций, почитание старших, любовь и уважение к детям и составляют главный смысл и ценность понятия «преемственность поколений». В тех семьях, в которых сохраняется память о своих корнях, о тех, кто пережил страшную войну, голод, лишения, тяжелый труд восстановления разрушенной страны, дети учатся понимать боль, горе другого человека, сострадать ближнему и помнить.
Бесценный, по нашему мнению, опыт духовно-нравственного воспитания детей был приобретен отечественной наукой и практикой во времена дореволюционной России путем слияния светских и духовных основ в образовании.

Наиболее важным периодом развития духовного образования в Российской империи является период конца XIX – начала XX века. Важность этого периода обусловлена тем, что именно в это время стали видны все недостатки и положительные стороны духовного образования.
Однако, несмотря на вышеуказанное, тема духовного образования конца XIX – начала XX века в России не стала объектом комплексных трудов отечественных ученых. Хотя отдельные исследования в данном направлении проводились. Примером чего может сдужить кандидатская диссертация А.В. Алексеева на тему «Духовно-нравственное состояние русского общества конца XIX – начала XX веков: историко-конфессиональный (православный) взгляд» (2008г.) и др.
Указанные причины и обуславливают особую актуальность выбранной тематики, поэтому тема: «Духовное образование в России конца 19 – начала 20 века (Институциональный анализ)» была выбрана автором в качестве предмета дипломного исследования.

Цель исследования: комплексный институциональный анализ духовного образования в России конца 19 – начала 20 века.
Поставленная цель обусловила решение следующих взаимосвязанных задач:
– изучить политическую ситуацию в России конца 19 – начала 20 века;
– рассмотреть вопрос обеспечения свободы совести в России конца 19 – начала 20 века;
– определить социальный состав верующих в России конца 19 – начала 20 века;
– определить виды и формы религиозно-светской интеграции;
– охарактеризовать процесс открытия и существования религиозных школ;
– рассмотреть факультативное развитие в образовательных учреждениях;
– определить формы институционализации духовного образования в России конца 19 – начала 20 века;
– изучить формы предупреждения превалирования религиозных устоев в образовательных учреждениях в России конца 19 – начала 20 века;
– дать современную оценку опыта духовного образования ситуации 2012 года.

Объектом исследования является институт духовного образования в России конца 19 – начала 20 века. Предметом – правоотношения в области духовного образования в России конца 19 – начала 20 века.
Теоретической основой работы послужили труды отечественных и зарубежных авторов: Арсеньева К. К., Амбарцумова И.В., Белявского Ф., Бонч-Бруевича Д., Бразоль Б.Л., Буткевича Т.И., Варадинова Н., Добронравова В., Дорской А.А., Клибанова А. И., Копылова А.Н., Кочикян Н.С., Красницкой Т.А. и др.
При подготовке дипломной работы использовались тексты законодательных актов конца 19 – начала 20 века, а также общетеоретическая и специальная литература.
В работе использовались следующие методы научного познания: исторический, системный, формально-юридический, сравнительно-правовой и др.
Дипломная работа состоит из следующих структурных частей: введения, основной части (состоящей из трех глав), заключения, списка использованных источников. Объем работы составляет – 82 листа; использовано 59 источников.